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              校訓:自強不息、格物致知

                  自強不息

                  語出《周易·乾》:“天行健,君子以自強不息”。意謂:天(即自然)的運動剛強勁健,相應于此,君子應剛毅堅卓,發憤圖強?!白詮姴幌ⅰ斌w現了幾代南工人為學校從無到有、從小到大、從??频奖究频陌l展而艱苦奮斗的精神和堅強的意志。

                  格物致知

                  語出《禮記·大學》:“欲誠其意者,先致其知,致知在格物”。鄭玄注:“格,來也;物猶事也。其知於善深,則來善物;其知於惡深,則來惡物;言事緣人所好來也,此致或為至?!?/P>

                  “格物致知”:《現代漢語詞典》解釋為:窮究事物的原理法則而總結為理性知識,格物致知是儒家的一個十分重要的哲學概念。北宋朱熹認為:“致知在格物者,言欲盡吾之知,在即物而窮其理也?!边@是朱子對“格物致知”的最概括、精確的表述。推極吾之知識,欲其所知無不盡也。窮至事物之理,欲其極處無不到也。對于朱熹的解釋,我們的理解是,格物就是即物窮理,凡事都要弄個明白,探個究竟;致知,即做個真正的明白人,為人行事絕不糊涂。

                  “格物致知”反映了我校人才培養的目標和要求,期望南工學子努力追求真理、獲取真知、腳踏實地、學以致用。

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                  該標識以漢字“工”為主體設計元素,表明學校的工程特征,由六條造型類似水的曲線構成,代表學校以工為主,經、管、文、農、藝六個學科協調發展。而水的造型,寓意學校是一所擁有五十多年辦學歷史的、水利特色鮮明的大學,積淀了深厚的文化底蘊。主體造型頂部圓形象征初升的太陽,結合主體造型,猶如一個向前奔跑的南昌工程學院的學子,熱情、活潑、充滿朝氣,體現了良好的精神風貌,象征學校與時俱進、奮發向上、蓬勃發展和致力于為社會培養高素質應用型人才的美好前景。

                         
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